Cómo
elegir un centro adecuado para recibir clases de eqitación
Este documento pretende ser un documento práctico para aquella
persona que se acerca por primera vez al mundo de los caballos y
desea recibir formación ecuestre. A la vez pretende ser un
homenaje a una gran cantidad de profesionales de la equitación
que hacen su trabajo con dedicación, esfuerzo y motivación.
Vamos a enumerar por orden de importancia en lo que nos fijaremos
al acudir al centro ecuestre:
1.- La seguridad.
2.- El sistema de enseñanza.
3.- La figura del profesor/a.
4.- Las instalaciones.
5.- Actividades complementarias.
1. La seguridad
La hípica es un deporte de riesgo, si lo vas a practicar
has de tenerlo en cuenta para poner todo de tu parte y minimizar
los riesgos. Por esta razón es importante que los que están
metidos en el mundo hípico y te van a guiar por él,
sean conscientes de lo mismo y ellos también pongan medios
y procedimientos adecuados.
Puntos a considerar:
* Obligatoriedad del uso del casco, a todo el que monte a caballo,
independientemente de su mayoría de edad.
* Existe un seguro de responsabilidad civil suscrito por el centro.
* Existe un seguro de accidentes, o en su defecto se obliga a los
alumnos a estar federados con su seguro obligatorio.
* Las pistas están cerradas y bien conservadas.
* La zona de las cuadras permiten el paso de caballos y personas
sin riesgo para ninguno.
* Los caballos que permanecen atados, lo estan mediante sistemas
de facil desamarre.
*Las tandas no son numerosas (menos de cuatro en iniciación
y de ocho en alumnos intermedios)
Los rehuses en los ejercicios de salto son comunes, y por consiguiente
las caídas
Tanda demasiado numerosa con alumnos sin el casco colocado durante
la clase
*Las esquinas de la construcción están redondeadas
para evitar lesiones.
* Existe un botiquín completo para humanos separado del
de los caballos.
* Hay un télefono desde el cual poder efectuar llamadas
de emergencia.
* Hay material contraincendios visible y con las revisiones obligatorias.
* Hay carteles con la prohibición de fumar por las cuadras
y almacenes del centro.
* El parking de coches está suficientemente separado de
las pistas, o por lo menos hay indicaciones a los conductores de
que circulen despacio.
2. El sistema de enseñanza
Dede de estar estructurado por niveles y edades, adecuando la metodología
a cada nivel y tipo de alumno. Lo ideal es que la formación
sea teorico-práctica, con un seguimiento lo mas indiviualizado
dentro de lo que es una clase en grupo. Aparte de la formación
ecuestre se deben tener en cuenta otros valores como el respeto
a los animales, al medio ambiente, eduación para la salud,
el respeto y compañerismo,etc. Para esto la figura del profesor
será fundamental ya que es la imagen en la que nos miraremos.
Puntos a considerar:
* Existe una estructuracion de los niveles y podemos tener acceso
a los contenidos de cada nivel, cuantos mas niveles mejor, eso garantiza
grupos mas homogeneos (8 niveles mejor que 4).
* Existe ademas una estructuración por edades, de tal forma
que nos permita recibir clase con gente de caracteristicas similares
a las nuestras para optimizar el rendimiento de la clase.
* Los grupos deberán ser del tamaño adecuado que
permita una comunicación alumno-profesor adecuada y fluída,
y además que posibilite al profesor una atención y
vigilancia de todo el grupo. Máximo 8 alumnos en niveles
intermedios (por ejemplo a partir de que son capaces de galopar
ejecutando círculos de 20 metros), y de 4 en iniciación.
* La formación es teórico-práctica. Es un
deporte complicado en la medida que implica dos entidades vivas,
la del caballo y la nuestra, con las consiguientes dificultades
de acoplamiento. En el conocimiento esta la base para un disfrute
completo de la actividad.
Julia Rodríguez organizando las clases según nivel
y edad. (1)
Aída Gómez y dos alumnos noveles realizando ejercicios
sobre el caballo. Las clases deben adaptarse al tipo de alumno y
al nivel. (1)
Iñaki Lorenzo realizando una explicación durente
una clase de alumnos intermedios. (1)
Una alumna de 5 años durante un taller sobre alimentación
del caballo. (1)
* Los profesores se dirigirán a los alumnos con la corrección
y la entonación adecuada para cada momento de la clase.
* La enseñanza debe estar basada en explicaciones, adaptadas
a cada nivel y edad.
La profesora Aída Gómez anota las evoluciones de sus
alumnos una vez acabada la clase. Una clase en grupo no está
exenta del correspondiente seguimiento. (1)
3. La figura del profesor.
El profesor es el espejo donde se mira el alumno, si el espejo
está deformado, la imagen reflejada quedará como el
original, corriendo el peligro de malograr a un alumno. Como referente
y punto de mira de todos los alumnos, su metodología y comportamiento
deberá ser adecuado al nivel que esté impartiendo
y estar perfectamente coordinado con el resto del profesorado que
imparte clases en el centro.
Puntos a considerar:
* Las explicaciones deberán ser claras y precisas, adecuadas
a nuestro nivel..
* Deberá adaptar su situación espacial según
se va desarrollando la clase, no se puede dar una clase inmovil
desde la misma posición.
* El profesor debe de ser especialmente sensible a las cuestiones
de seguridad (casco, protector corporal, calzado adecuado, guantes,
pantalon de montar, procedimiento seguros, etc)
* El profesorado debe atender en todo momento lo requerimientos
y las dudas de los alumnos.
* Como ejemplo que es, no podrá realizar actividades perjudiciales
para la salud durante el periodo de clase.
* El profesorado deberá atender las demandas de los acompañantes
del alumno/a y estar al corriente de su evolución como jinete/amazona
y de su grado de asimilación del resto de contenidos (cuidados
del caballo, del material, preparación física, alimentación,
etc, etc.)
Iñaki Lorenzo comprobando las pulsaciones de Gadir (1)
Alumnos en un taller de Etología (1)
4. Las instalaciones
Unas buenas instalaciones garantizan una práctica continuada,
pero no es lo fundamental aunque deben de cumplir unos requisitos
mínimos.
Puntos a considerar:
• Las pistas deberán estar cerradas, a ser posible
el vallado no tendrá aristas, ya que estas pueden ser causa
de lesión para caballos y jinetes/amazonas.
• Los materiales del vallado sería deseable que absorbiesen
los golpes, nos referimos a ciertos tipos de materiales plásticos
reciclables que son flexibles, muy aconsejables en caso de caídas.
• Los pasillos por donde circulan los caballos deberán
permitir el paso de jinete y caballos sin peligro para ninguno de
ellos, tanto en cuanto estructura (esquinas redondeadas, ausencia
de salientes, ...) como en cuanto a cercanía con otros caballos
(en ocasiones pueden morderse unos a otros y eso poner en peligro
nuestra integridad)
• Las duchas y lugares de aseo del caballo, donde vayan a
permanecer amarrados, deberán permitir una movilidad suficiente
a la persona que maneja el caballo de tal forma que permita adaptarnos
a la movilidad del caballo.
• Un guadarnés (lugar donde se almacenan los aparejos
para vestir y asear los caballos) bien organizado evita las pérdidas
y deterioro de material.
• Una pista cubierta garantiza las clases en caso de muy mal
tiempo, aunque no es ni mucho menos imprescindible.
• Un aseo con espacio para cambiarse permite el acceso al
centro ecuestre despues de las actividades ordinarias tales como
venir del trabajo habitual, el centro de estudios, etc. Con ducha
además nos aumenta las posibilidades de ir al centro por
ejemplo al mediodía, y luego volver a las actividades normales.
• Un área social (cafetería, bar, ....) hará
mas agradable y llevadera la estancia, sobre todo la de los acompañantes
mientras se imparten las clases, ya que no siempre pódrán
estar observando (por ejemplo, con mal tiempo).
• Los accesos: es importante que se mantengan en buen estado,
en ocasiones un kilometro de camino de tierra en invierno solo lo
pueden atravesar vehículos preparados, con lo que tendremos
que pensar el estado, la distancia desde la carretera, y la epoca
en que estamos visitando el centro.
Un área social se puede utilizar a actividades diversas.
En la imagen unas charlas sobre alimentación. (1)
5. Las actividades complementarias.
Es importante que un centro ecuestre tenga un calendario de actividades
periódicas, eso le da vida al centro, nos enriquece como
aficionados al caballo y mejora nuestras habilidades sociales.
Como ejemplo de actividades, podemos ver si se organizan:
La Abeja Maya tambien monta a caballo cuando se organiza una gymkana.
• Competiciones en las diferentes disciplinas,
• Excursiones a caballo,
• Exhibiciones ecuestres,
• Gymkanas y reuniones sociales,
• Charlas hípicas,
• Debates,
• Campamentos de verano,
• Clinics/cursos de formación específicos,
• Jornadas monográficas
• Etc, etc.
Un alumno de 7 años nos da su particular visión de
los caballos. (1)
Alba nos muestra cómo es una de sus clases en un concurso
de dibujo. (1)
Guía rápida - resumen
A continuación damos una guía rápida para la
elección o descarte de un centro ecuestre, son puntos importantes
que resumen lo anteriormente expuesto y que sirven para orientarnos
sobre el centro que estamos visitando y los profesionales que trabajan
en él.
La elección del centro ecuestre:
Bueno / observo Malo / observo
Una pista cubierta garantiza las clases . En caso de no tenerla,
preguntar que se hace en caso de lluvia.
Si el centro tiene seguro propio o lo exige a los alumnos indica
que están al corriente de los riesgos de la actividad y se
esta concienciado con el tema de la seguridad. En el entorno de
la hípica ocurren accidentes, o podemos tropezar con una
puerta o pisarnos un caballo. Debemos prevenir y minimizar riesgos.
Dentro de las normas se obliga a llevar casco, independientemente
de la mayoría de edad del alumno. Si no hay obligatoriedad,
es una negligencia grave a la que expone el centro, aparte de no
tener en cuenta nuestra seguridad.
Las clases se agrupan por niveles de equitación (si es así
es bueno preguntar que se imparte en cada nivel), y por edades a
ser posible. No hay niveles. La mezcla dará como resultado
un menor aprovechamiento del tiempo de clase.
Preguntar el máximo de alumnos por clase, es lo que tendremos
en cuenta, independientemente de que luego nos digan que lo habitual
son dos alumnos por clase, aunque el máximo sea de 15. Cuanto
menor ratio alumno / profesor, mejor. Huir de clases de mas de 8
alumnos en niveles intermedios y mas de 4 en iniciación.
Tandas numerosas son poco productivas si vamos en busca de una clase,
aunque parezcan mas baratas, a la larga salen caras por el poco
aprovechamiento y los fallos de seguridad.Clases particulares son
ideales pero caras. Hay que buscar el término medio.
En las clases hacen de todo un poco, doma, salto, campo, etc. .
Buscar una formación integral, huir de los "salteros",
"domeros", etc. algunos profesores buscan con adrenalina
"enganchar" a los alumnos a pesar de poner en peligro
su integridad física.
Si hay clases de teoría o actividades formativas complementarias
a parte de las horas de monta, mejor. Pocos centros ofrecen este
tipo de servicios, aunque hay algunos en los que echan películas,
o ven vídeos de competiciones en la sala de TV/ cafetería.
De vez en cuando hay que cambiar el "chip" de las clases.
Si el centro dispone un calendario con fiestas, excursiones, concursos,
etc, mejor. Un centro aislado (de mentalidad) no deja ni que penetren
técnicas nuevas, ni educativas ni técnicas, busquemos
un centro "abierto" al mundo hípico que le rodea
o donde el mundo hípico pueda llegar.
Si hay un área social donde puedan estar los acompañantes
mientras da las clases, mejor. Es muy duro pasar frío o calor
..¿verdad?
Si hay vestuario y duchas, mejor . Por lo menos un cuarto de aseo
donde cambiarse .
Mirar que el horario del centro sea compatible con nuestras actividades,
salidas de colegios, fin de la jornada laboral, días de fiesta,
etc. Hay centros privados que cierran en el horario "hípico"
habitual.
La elección o descarte de profesorado:
Fallo observado Explicación
Observo que el profesor casi no se mueve del mismo sitio en toda
la clase. El profesor debe adaptarse a las situaciones que se van
dando y colocarse en el mejor sitio para dar las explicaciones y
ayudar a los alumnos con los ejercicios.
Se sienta en una silla o similar . La rutina y la falta de motivación
hacen que los profesores pierdan el interés. Cuidado con
estas conductas. (profesor quemado) .
El profesor habla mas con los acompañantes que con los propios
alumnos. Desgraciadamente a veces ocurre con las clases a los niños,
con lo que estos dejan de recibir atención y por consiguiente
las correspondientes correcciones.
Da la espalda a la clase prestando mas atención a lo que
ocurre en el exterior. Es una falta de responsabilidad hacia los
alumnos, que están sobre unos animales con reacciones en
ocasiones imprevistas, o en su defecto, con alumnos inexpertos que
precisan de atención.
Hay ausencia o insuficiencia de indicaciones.Para ver esto nos fijaremos
en un alumno de nivel intermedio que trote sobre la diagonal incorrecta
pero que nos parezca que monta mas o menos bien.Si el profesor tarda
mas de dos minutos en darse cuenta, malo. En iniciación.
nos fijaremos en un alumno con las riendas mal cogidas, o con una
rienda mas larga que otra (muy habitual), y haremos la misma comprobación.
La falta de indicaciones o correcciones denota o una falta de interés
hacia la clase, o una carencia del profesor ya que no sabe que corregir
a los alumnos. Ambos casos son puntos a tener en cuenta.En ocasiones
encontramos profesores "imaginativos", que se sacan de
la manga explicaciones poco lógicas. Usemos la cabeza y pensemos
que es buen profesor el que reconoce sus limitaciones y dice "no
lo se", porque seguramente vaya seguido de un " pero bueno,
lo podemos buscar en algún libro o preguntarle a fulanito
que se dedica mas a la doma/salto/etc ".
Vemos que hay alumnos que no llevan casco y/o alumnos de iniciación
con espuelas. Esto denota una falta de seguridad, un "el fin
justifica los medios", aunque en el camino se pierdan los alumnos
por falta de seguridad. . Una grave falta de responsabilidad por
parte del profesor, ya que se pliega a peticiones de alumnos, tanto
mayores como pequeños, a las que un profesor no puede aceptar
por el bien de la seguridad de sus alumnos.
El profesor fuma o bebe durante la clase a la vista de los alumnos.
El profesor es un referente de conducta para todos. Debe promover
patrones de conducta saludable, y mas en los tiempos que corremos.
Cualquier persona puede hacer lo que quiera en su vida privada,
pero cuando tienes cierta vida pública, y eres el modelo
a seguir, no.
El profesor usa siempre la misma entonación y no la varia
en función de la situación o el tipo de alumno. El
profesor debe adecuar la forma de trasmitir las informaciones o
correcciones adaptándose al foro que tiene en cada momento
y la edad y exigencias de alumnado, tiene que ser como un junco
que se dobla con el viento, no se puede mantener invariable durante
toda la clase, hay momentos en los que tiene que exigir, ciertos
momentos de distensión para relajar y ciertos momento de
explicaciones o correcciones, cada momento tiene su forma de actuar,
su entonación y su lenguaje corporal.
El profesor pega / trata con dureza a los caballos a su cargo. Siempre
hay caminos mas largos que llegan al mismo sitio pero que además
demuestran al alumno que el hombre no es el ser mas poderoso de
la tierra por su fuerza física, sino por su capacidad de
entendimiento y de adaptabilidad a todas las situaciones. En todos
los casos hay que intentar separar correctivos puntuales con violencia
injustificada.
El profesor "buen rollo". En ocasiones el ser charlatán
oculta consciente o inconscientemente carencias técnicas
o pedagógicas. Hay que intentar buscar educación pero
exigir progreso, ya que paga por una clase, no por ir en un tiovivo.
Un buen jinete o amazona no es un buen profesor. Sobre todo para
los niveles mas bajos, de nada sirve que nos de clase la campeona
de España (hay muchos profesores que se creen que lo son
sin haber competido nunca), si el profesor no sabe trasmitir. En
este caso mucha técnica y poca pedagogía sirven para
poco.
El profesor utiliza un lenguaje que no entiendo, parece que habla
en argot, y cuando le pregunto me dice que ya lo entenderé,
que todavía me falta mucho para eso. Entonces... ¿por
qué usa ese lenguaje? Debemos buscar una enseñanza
de explicaciones, con lógica y que despierte nuestra curiosidad
por aprender a través de un cuestionamiento continuo de lo
que se nos propone. Por su puesto huiremos del lenguaje malsonante,
seguro que otras palabras pueden expresar lo mismo pero además
sabremos los porqués.
Como test improvisado de calidad podemos hacer lo siguiente para
evaluar al profesorado y ver si en principio podría reunir
las condiciones suficientes:
Para una elección del centro:
• Id con tiempo y observad todo lo anteriormente escrito
y si es posible haced anotaciones de las observaciones.
• Comparad varios sitios y contemplad todos los pros y contras.
• Observad por lo menos un par de clases completas e intentad
comprender que han hecho en cada clase, como lo explicaba el profesor
y si os ha parecido que han aprovechado el tiempo.
En el caso de clase con niños habrá que observar
un par de clases y ver que atención reciben, la forma de
dirigirse a ellos y haced una prueba: preguntad al profesor durante
la clase, y observad, al tiempo que habláis con el profesor,
si este les da la espalda a los niños / clase , y durante
cuanto tiempo. También observad si mientras tanto les da
alguna indicación o está pendiente exclusivamente
de nosotros. En el caso que nos diga que nos puede atender hasta
el cambio de clase lo apuntaremos en el lado positivo.
(1) Fotos cedidas por AFINES. La Agrupación para la Formación
INtegral ecuEStre.
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